教学资源 ☆《记承天寺夜游》教学设计

2017-03-09 16:28:37 宋菲菲 侯亮平

教学目标:

1.     背诵并默写课文,掌握常用文言词语,理解课文大意。

2.     在读中品味语言,理解作品意境,把握作者情感。

3.     学习作者在遭遇人生困境时仍能保持的豁达的心态。

教学重点:

学习作者在遭遇人生困境时仍能保持的豁达的心态。

教学难点:

学习作者在遭遇人生困境时仍能保持的豁达的心态。

教学课时:

一课时

教学用具:

多媒体课件

课前准备:

预习课文,扫清文字障碍;查阅资料,了解苏轼生平及《记承天寺夜游》的写作背景。

教学过程:

一、导入新课:

我们今天要学习的是27课《短文两篇》中的第二篇《记承天寺夜游》,作者苏轼,是我们非常熟悉的宋代的文学家。

二、走近苏轼:

三、一读课文,知内容:

1、教师范读,学生听读并注意正音及停顿。

2、学生齐读,要求字正腔圆地读。

  3、谈所得:(1)文章讲了一件什么事?

            2)借助文下注释,串译“元丰六年十月十二日夜……相与步于中庭”。

  4.小结:通过初读,我们发现这篇短文字约意丰,记游所必须交代的人、事,仅用最简略、经济的语言加以表述,其余的却不再添枝加叶。看来确实当得起“精品”二字。

四、二读课文,析妙句:

1、男生读课文,要求节奏分明地读。

   2、析妙句:(1)既为赏月,作者如何写月色?女生齐读文章描写月色的句子。

“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”

   3、借助文下注解释句。

   4、谈所得:这个写景的句子妙在何处?全句无一字写月,而又无一字不在写月。突显月色的清明。

   5、小结:“月色如水”这比喻并非自苏轼开始,但是苏轼化明写为暗写,别具匠心地从竹柏影入手,使之推见到月色清朗。难怪被称为“精品”了。

五、三读课文,品感情:

1 齐读课文,要求带点感情地读。

2、设问:

1)经过前两次分析,我们发现这篇短文确实有值得称道的地方。那么,通过刚才的朗读,你读出这篇短文所蕴含的情感意味了吗?作者在这篇短文中流露出什么情感了呢?

2)借助文下注解释句:

“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”

3小结:罹文字狱,被贬为黄州团练副使,心情本是抑郁,但是作者在抑郁之中却能与“同是天涯沦落人”的张怀民一起有赏月的欣喜,又表现了作者一向旷达的胸襟。末尾处有两个反问,一句含蓄的议论却是意味深长。

六、四读课文,知作者:

1、全班齐读课文,要求身临其境地读。

2、拓展延伸:

叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人,从文中我们读到了一个怎样的苏轼?阅读以下诗句,让我们更加理解苏轼吧!

贬官杭州:我本无家更安住,故乡无比好湖山。

贬官黄州:长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香。

贬官惠州: 日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人。

大江东去,浪淘尽,千古风流人物

谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生

小结:逆境中善于发现生活之美的豪放乐观!

3、评价:

在为人上,他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格,决不随波逐流;在为官上,他坚持为官一地,造福一方;在人生态度上,他即使身处绝境,也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求…… 在中华文化的历史长河中,他的名字就是一座丰碑!

七、作业:

1 背诵默写这篇短文,完成练习册中的相关作业。

2、推荐课后阅读:林语堂的《苏东坡传》和余秋雨的《苏东坡突围》。

 


来源:汇知教务处