Section A(1a-2d)本节课教学目标：
能掌握下列词汇和句型：
1. 词汇
where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under,comeon,desk,
think,room,their,hat,head
句型Where’s…?—It’s in /on /under...
Where’re…?----They’re in/on /under...
---Is the …in /on /under... ---Yes,in is /No,it isn’t.
---Are the …in /on /under...?---Yes,they are./No,they aren’t
2．能够准确听出物品的位置并正确运用句型表述
3. 培养学生整齐摆放自己物品的良好生活习惯，同时培养学生合作意识和团队精神。
教学设计：
1．通过图片呈现话题(Presentation)---Where’s…?
2．图物配对识单词
3．听力训练识句型
4．小组谈论强训练
5．听力训练再加强
6．游戏设计练思维，设计了两张物品位置不同的图片让学生找不同
7．试题设计来评价
8．学生归纳与总结
课后反思：
一、本节课通能突出重点，突破难点有效，学生能在老师的一步步的引导下进行听说的练习，达到学习的目的，学生在老师的引导下也主动的参与课堂学习活动。但是由于学生基础差，在认读大数字时耗时比较多，以至于后面的内容没能按计划完成。对学生的认知能力估计不足，另外对课堂上的灵活掌控能力还有待加强。
二、从本节课的设计来看，活动丰富，内容充实，环节紧凑，学生参与度高，但是教学活动中不论生生活动还是师生活动非参与学生的思维没有充分的调动起来，为此我认为可以做这样的改变：
1．充分利用真实语境进行组织活动。本节课的话题很贴合学生生活,询问物品位置常见的话题.可以就学生的物品位置进行对话。
2．师生对话、生生对话过程如何牵动其他学生的注意力？巧妙设计问题使下一组学生活动与上组紧密相关。
3．游戏活动可以设计为小组竞赛犹如运动场上的接力牵动群体注意力。：
三、对于学习比较困难的学生，教师要有足够的耐心去等待，去鼓励和引导，给他们足够的时间让他们反复练习，设计一些他们可以完成的学习任务，让他们也有机会尝到成功的滋味，看到成功的希望。
课例研修的主要体会和感悟：
经过本次听课评课活动，感悟出让学生学习更有效率的方法，得出教学中应重视发挥学生学习的主动性，让学生发现和总结规律，并通过实际活动，在一定的语言情境中去学习体会。在教学实践中要精心设计教学活动，是活动既有趣多样，又有效同时能激发学生积极思考、成为学习的主人。
教务处
2014年12月