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2018-2019学年度第二学期第四次地理教研组活动召开


2019-05-22 16:17:34   来源:   撰稿:李瑞敏   摄影摄像:    ;  评论:0 点击:

2019年5月15日下午4:30,我校2018-2019学年度第二学期第四次地理教研组活动,在阶梯教学楼一楼办公室顺利召开。参加教研组活动的老师有:教研组长李瑞敏、陆蓓丽、赵建芳、刘倩阳、张莉老师。本次教研组活动,刘

2019年5月15日下午430,我校2018-2019学年度第二学期第四次地理教研组活动,在阶梯教学楼一楼办公室顺利召开。参加教研组活动的老师有:教研组长李瑞敏、陆蓓丽、赵建芳、刘倩阳、张莉老师。

本次教研组活动,刘倩阳老师带领大家学习了学科核心素养:
    地理核心素养是地理学科育人价值的概括性、专业化表述,是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合与提炼,是学生在学习本课程之中或之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。地理核心素养由人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等组成。
1.人地协调观,指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。人地关系是地理学最为核心的研究主题。面对不断出现的人口、资源、环境和发展问题,人们越来越深刻地认识到,人类社会要更好地发展,必须尊重自然规律,协调好人类活动与地理环境的关系“人地协调观”素养有助于人们更好地分析、认识和解决人地关系问题,成为和谐世界的建设者。
2.综合思维,指人们运用综合的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。人类生存的地理环境是一个综合体,在不同时空组合条件下,自然和人文要素相互作用,综合决定着地理环境的形成和发
展。“综合思维”素养有助于人们从整体的角度,全面、系统、动态地分析和认识地理环境,以及它与人类活动的关系。
3.区域认知,指人们运用空间区域的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。大类生存的地理环境多种多样,将其划分成不同尺度、不同类型、不同功能的区域加以认识,是人们认识地理环境复
杂性的基本方法。“区域认知”素养有助于人们从区域的角度,分析和认识地理环境,以及它与人类活动的关系。
4.地理实践力,指人们在考察、调查和模拟头验等地理实践活
动中所具备的意志品质和行动能力户外考籍、实验,社会调查等是地理学重要的研究方法,也是地理课程重要的学习方式。地理实践力素养有助于提升人们的行动意识和行动能力,更好地在真实情境中观察和感悟地理环境及其与人类活动的关系,增强社会责任感。

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